青少年是祖國的未來，他們的茁壯成長(zhǎng)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的大事，其心理健康狀況必須引起全社會(huì)的高度關(guān)注和重視。雖然各級(jí)教育部門根據(jù)各自的工作職能，開展了系列的心理健康教育活動(dòng)，一定程度上促進(jìn)了青少年學(xué)生的健康發(fā)展，但還存在著重學(xué)生輕教師、重視學(xué)校教育輕視家庭教育、重視城市輕視農(nóng)村等問題。

      讓孩子擁有一個(gè)健康的心理，積極的心態(tài)，是孩子一生受用的基石。因此，九三學(xué)社社員，鄭州市人大代表張黎明建議：把心理健康教育的培訓(xùn)列入學(xué)校師資培訓(xùn)計(jì)劃中，有計(jì)劃、分步驟地實(shí)行專家指導(dǎo)、培訓(xùn)，逐步建立一支專業(yè)知識(shí)過硬，有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的心理健康教育隊(duì)伍；建立和完善心理健康教育機(jī)制，教育行政部門將心理健康教育納入對(duì)城區(qū)和農(nóng)村各類學(xué)校的綜合考核中；線上線下多渠道開展心理健康專題輔導(dǎo)，指導(dǎo)師生利用不同的平臺(tái)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展對(duì)兒童、青少年的心理援助服務(wù)；重視心理輔導(dǎo)中的專業(yè)化和規(guī)范化，學(xué)校心理健康教師要在能力范圍內(nèi)提供恰當(dāng)?shù)膸椭瑢?duì)于無法處理的個(gè)案應(yīng)盡早轉(zhuǎn)介至專業(yè)機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生接受更加專業(yè)的幫助。